编辑按：从年国务院办公厅首次提出“逐步推行中小学生研学旅行”，到年教育部等部门联合发布中小学生研学旅行意见，再到不久前长沙市教育局下发中小学研学实践管理办法，研学旅行已经逐渐替代了传统的春秋游，进入了课程化的2.0时代。
与此同时，学校认为学生研学的学习与收获还远远不够，家长认为和传统春秋游相比没有区别还收费不菲，研学基地则面临“要么没人来，要么挤着来”的接待困境，就连学生也开始嫌弃研学旅行“玩得不够好，没意思”。
有教育人士直言：“目前中小学研学旅行的现状是又热又乱。”
那么，长沙市下发的研学实践管理办法对规范研学旅行有怎样的指导意义，研学旅行接下来该怎样走呢？
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基地与学校要共同研发研学课程
年12月，长沙市公示了第四批中小学生研学旅行创建基地（营地），包括宁乡创意煤城研学实践基地等40家单位名列其中。
此前，长沙市教育局下发了《长沙市中小学研学实践管理办法（试行）》（以下简称《办法》），表示学校和研学基地（营地）是课程开发、实施的主体，学校要和基地（营地）共同研究课程内容、实施方式，积极建构基地（营地）和学校互动模式，以保障研学的实效性。
对于大家普遍反映的“学只是走过场”，《办法》也提出基地（营地）与学校要认真研发研学课程，杜绝听讲式、走看式、游戏式、纯技能训练的研学课程，要与学校综合实践活动课程形成互动整体。
值得一提的是，《办法》还明确“在研学活动组织过程中，可以不通过第三方机构参与，直接开展学校和基地（营地）互动的课程实施模式，以保障课程利用最优化；如果有第三方承办单位参与，承办机构只负责保障交通、食宿等后勤方面工作。”
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一次参与人数太多只能“走过场”
为什么大家普遍感觉中小学研学旅行是“走过场”呢？
长沙莲花现代农业基地负责人胡勇表示，对主打劳动教育的研学基地来说，如果一次活动中来的学生人数太多，那教育内容只能是“走过场”。
现实中，他确实遇到了这样的烦恼。
胡勇介绍，目前长沙中小学研学旅行仍多集中在春、秋两季，那时候基地每天要接待多所学校的学生同时前来，即便基地目前有50多名专职指导老师，到研学旺季仍人手不足。
而一年中的绝大部分时段又鲜少有以校或年级为单位前来研学的学生。
遇到类似情况的，还有入选了长沙市第二批中小学生研学旅行创建基地的长沙园林生态园，该基地负责人萧志科表示，他们依托园林生态园丰富的自然资源优势，推出了一系列与自然教育相关的研学体验和课程。
但植物各有不同的生长特性，萧志科举例说：“每年3月我们园的杜鹃花开时，上百亩的杜鹃花海非常漂亮，是让同学们欣赏、学习的最佳时段，但遗憾的是，那个时候中小学生才开学不久，大家很难能集体走出校门赏花研学。
等到各个学校开始春季研学时，我的杜鹃花又过了盛花期。”
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时间同样是制约研学因素之一
与此同时，学校也很希望能够结合各研学基地的特色，开展更有针对性的研学旅行，但时间是大家同样面临的制约因素之一。
开福区清水塘第三小学校长谢益林介绍，小学的春秋游研学只能进行一天，且不能出长沙市区。
同时，出于对学生安全和负责等各方面考虑，每次出游前学校要进行多方报备。
据了解，对于长沙小学的春秋游研学来说，说是为期一天，其实从时间上来说只有半天。
不少小学生家长和老师表示，每次春秋研学时孩子们基本是早上8点左右到校集合，驱车赶到目的地一般在9点30分，随后学生开展各项活动，到中午12点时进行午餐，很多时候同学们午餐后休息一下，就要踏上返程之路了，因为要确保学生在下午三四点左右正常放学。
因此，校长们也希望学生能够真正通过研学旅行增长见识、扩大视野、有所体验与收获，但除去路途所耗的时间，学生往往只有短短几个小时的研学时间，这对研学效果肯定是大打折扣的。
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应根据办学特色建立研学体系
目前，中小学研学旅行主要模式还是学校与旅行社对接，旅行社再与研学基地对接，有时学校对研学基地的特色、硬件条件等也不是很清楚，更不用说共建课程了。
对此，长沙市教育局明确指出：“基地（营地）与学校要认真研发研学课程，要与学校综合实践活动课程形成互动整体。”
长沙市开福区长郡开福校长叶法彬认为，研学课程化非常有必要，因为只有研学活动对学生的身心健康成长有促进与帮助，活动本身才能作为素质教育的有效补充更为持久地进行下去。
清水塘第三小学校长谢益林也表示，研学是为德育和智育做服务的，要想研学真正让学生从中有所学、有所获，可能还要打破一些壁垒，给学校更多的自主选择，让学校根据办学特色建立适合学生的研学课程与体系。
湘郡长德实验学校校长肖节长对研学提出了三点发展思路：“直接、融合、研学。”
他认为要想研学有实效，学校除了带领学生走进研学基地，基地的专家和老师也应走进校园开展公益课程，双方像设计学科教学一样来设计研学活动，真正在活动中起到开发思维、启迪学生的作用。
萧志科还认为，现在长沙已有上百家研学基地，每个基地的活动设计不能太泛了，而要结合自己的资源与优势做出特色、做出真正对孩子有用的东西。
同时，所有研学基地还要共同探究的是，“学生大流量前来时，如何保证他们的学习体验”。
湖南省教科院博士张博文直言研学需要做到五个统一，包括教育治理、教育管理和学生自理的统一，学校、旅行社和研学基地三方主体关系的统一，实现学校、家庭与社会劳动的统一，学科拓展、生涯教育和职业体验的统一。
此外，还应在线上研学、现场研学、创新劳动的统一层面多做探索。
（文章转自于研学头条）
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