中国东北角，建三江垦区，沃野千里、禾稻飘香。
年秋，“新农科建设‘北大仓行动’工作研讨会”在此召开，北京林业大学教务处处长*国华目睹大型农机具在连片农场上的高频使用，和许多参会者一样，觉得非常惊叹。
人机对话、远程控制、农产品溯源……新技术加持下，曾经的北大荒再次蜕变，不仅作为北大仓守护着国人的“粮袋子”，更成为中国农业现代化的标志之一。
新技术能否立刻照进大学课堂？“课堂是有滞后的。”*国华坦言，对标“三农”领域不断发展的新需求，我国农林类高校人才培养存在着一定的不匹配。
今年2月21日，中央一号文件正式发布，提出全面推进乡村振兴，加快农业农村现代化，并要求加强涉农高校、涉农职业院校、涉农学科专业建设力度。几乎同时，中办、国办印发《关于加快推进乡村人才振兴的意见》，要求完善高等教育人才培养体系，全面加强涉农高校耕读教育，深入实施卓越农林人才教育培养计划2.0，并用生物技术、信息技术等现代科学技术改造提升现有涉农专业，建设一批新兴涉农专业。
乡村振兴，关键在人。面对人才需求端释放的信号，农林类高校该如何进行供给侧改革？
乡村振兴舞台上，高校毕业生要站在“领舞”位置
新型职业农民、创新创业带头人、农村经营管理者、农业科技推广者……宽广的乡村振兴舞台，需要不同类型人才的共舞，高校毕业生应该站在什么位置，发挥什么作用？
“人才定位与学校层次有关。”*国华表示，“‘双一流’建设高校培养领*型人才，省属高校、应用型高校培养各领域骨干、应用型人才。”
西北农林科技大学从育人定位上，就对人才进行了具体的划分。“我们主要培养涉农领域学术精英、现代农业产业领域技术领*、农业农村社会发展领导者。这些人才都致力于农业农村现代化，与乡村振兴的需求是一致的。”学校教务处处长陈遇春介绍。
无论以什么标准来划分，“领*”“骨干”都是受访者提及的高频词。这意味着，不同于一般层次的具体执行者，高校毕业生应该走在乡村振兴队伍的最前列，提供先进的技术、理念，发挥“领舞”作用。这也对农林类高校人才培养提出了更高要求。
“‘三农’领域发展涌现出的新产业、新业态，要求农林类高校优化调整专业结构体系，注重专业交叉融合，建设新型涉农专业。”在浙江农林大学教务处处长郭建忠看来，优化调整专业结构体系的目的，是推动以学生学习能力、实践能力、创新能力为导向的培养模式改革。
*国华则强调培养目标的转变。“过去强调个体知识掌握，没有考虑到学生将来要组建团队，形成示范引领。”他认为，无论是培养领*型人才还是应用型人才，农林类高校都要突出目标导向，